פירוק והרכבה: ריבוע ומלבן – שונה ודומה

מומלץ להתחיל בפעילות של המודד לפני שמתחילים פעילות זו.

ככל שהילד יקפל יותר, כך הוא ישפר את רמת הדיוק של הקיפול. אי הדיוק לא ישפיע על התוצר הסופי.

מומלץ לקפל בפעילויות אך ורק עם נייר אוריגאמי, המאפשר גמישות בקיפול והתאמה מלאה לסוגי הפעילויות.

רכישת בטחון עצמי בקיפול הוא תהליך שאין להתערב בו.

רצוי לבקש מהילדים להדק על ידי שימוש במושג ‘אצבע נוסעת על הקיפול’

ההדגמה תתבצע רק עם הנייר שלך. אין לגעת בנייר של הילד ואין לתקן או לסדר את עבודתו!

נבקש מהילדים לבחור קדקוד אחד ולהתחיל את הטיול על הצלע עם האצבע. לעצור בכל קדקוד, עד שיחזרו לקדקוד שממנו יצאו בהתחלה.

הילדים קיבלו שני דפים. בשלב זה נבקש מהם לבחון את הנייר הנוסף.

נבקש מהילדים לבחור קדקוד אחד ולהתחיל את הטיול על הצלע עם האצבע. לעצור בכל קדקוד, עד שיחזרו לקדקוד שממנו יצאו בהתחלה.

נתייחס למספר הצלעות, למספר הקדקודים ולאורכי הצלעות. במידה והילדים בשלים לכך, נבקש שיבדקו בעזרת המודד את הזוויות.

כדי למצוא את הדמיון בין המרובעים: כל ילד יספור את מספר הצלעות ומספר הקדקודים בשתי הצורות. הוא יבחן את הזוויות בשתי הצורות בעזרת המודד.

כדי למצוא את השוני בין המצולעים: כל ילד יבחן את אורכי הצלעות של שתי הצורות בעזרת המודד.

רצוי לאפשר לילדים למצוא את הדרך ליצור את הריבוע או המלבן הגדול על ידי התנסות ובדיקה ולא לסייע להם.

בסוף הפעילות מומלץ לבקש מהילדים להניח את כל המלבנים הצבעונים בפינה בגן, כך שיוכלו לשחק בפירוק והרכבה בתום הפעילות.